MEJOR REPETIR UN TRABAJO QUE REPETIR UN CURSO.

DEBERES

LENGUA:
-El Quijote.   Vocabulario y preguntas.

MATEMÁTICAS:
-Problemas mini.
-Repetir los combinados y los problemas en hoja nueva.

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Lengua.

                     D. QUIJOTE

CAPÍTULO IV              Don Azote en Sierra Morena

VOCABULARIO

Sustantivos:  alforjas, mendrugo, compinche, escudo, pollino, doncella, artimaña, villano, majadero, conjuro.

Adjetivos:  ásperas, platónicos, manso, menesterosa, desdeñado,.

Verbos:  rasgarse, desatinar.

 COMPARACIONES, EXPRESIONES, REFRANES.

... iba molido.

... hacer penitencia.

... dar tumbos.

... hecha y derecha.

... de pelo en pecho.

... en menos que canta un gallo.

... a solas.

... sabe más que el diablo.

... más dura que el diamante.

... dormir al raso.

... muerto de hambre.

... a su sabor.

... ponerse en fuga.

... hasta los hígados.

... más pálido que un muerto.

... como tres castillos.

... en un visto y no visto.

... más blancos que la nieve.

... tan rubia que parecía de oro puro.

... más gruesos que las cerdas de un cepillo.

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PREGUNTAS

15. ¿Por quiénes quieren hacerse pasar el cura y el barbero?

16. ¿Qué pensaba utilizar maese Nicolás como barba?

17. ¿En qué mes del año estaban?

18. ¿Quién cantaba dulcemente?

19. ¿Quién era en realidad?¿Cómo se llamaba?

20. ¿Para qué se había vestido de hombre?

21. ¿Por quién se hará pasar Dorotea?

22. ¿Qué se puso?

23. ¿Qué era lo único que había comido don Quijote durante tres días?

24. ¿Dónde tenía un lunar con dos pelos?

25. ¿Qué le prometió Dorotea a don Quijote si la ayudaba?

26. ¿Qué estaba haciendo Dulcinea cuando Sancho la vio?

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Matemáticas.

PROBLEMAS MINI.

6.El equipo de Álvaro R. ha recogido 106,7 kg de revistas, 207,65 kg de periódicos y 46,8 kg de cuadernos usados para reciclar. ¿Cuántos kg de papel han recogido en total?

7.A Salomón le faltan 2,40 euros para poder comprarse una mochila que cuesta 25,50 euros. ¿Cuánto dinero tiene Salomón?

8.Dani quiere calcular cuánto pesa el gas contenido en el cartucho de una lámpara, sabiendo que el cartucho vacío pesa 55,69 g y lleno pesa 234 g.

9.Se necesitan 14,55 m de cinta de colores para adornar la clase y Lucía M. ha traído tres trozos que miden 6,05 m, 2,68 m y 7,65 m.  ¿Habrá suficiente cinta? ¿Cuánta faltará o sobrará?

10.Alberto ha utilizado para forrar sus libros1,35 m de un rollo de celo que tenía 6,5 m. ¿Cuánto celo queda en el rollo?

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OPERACIONES COMBINADAS.


15 + 11 - 9 x 2 + 12 : 3  =  15 + 11 - (9 x 2) + (12 : 3)  =  

 =  15 + 11 - 18 + 4  =  26 - 18 + 4  =  8 + 4 =  12


12 - (2 x 3) + (15 - 7) x 4  =  12 - 6 + (8 x 4)  =  12 - 6 + 32  = 

= 6 + 32 =  38


5 x 8 - 21 : 7 + 15  = (5 x 8) - (21 : 7) + 15 =  40 - 3 + 15 = 

= 37 + 15 = 52


5 x (6 + 3 - 2) - 9 + 4  =  (5 x 7) - 9 + 4  = 35 - 9 + 4  =  

= 26 + 4  =  30


16 : 4 + 6 - 10 : 2 + 8  =  (16 : 4) + 6 - (10 : 2) + 8  = 

=  4 + 6 - 5 + 8 =  10 - 5 + 8 =  5 + 8  =  13


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Problemas


1. Paco recibió en su bar 53 botellas de 1,5 l de refresco con gas y 38 botellas de 0,75 l de refresco sin gas. ¿Cuántos litros de refresco recibió en total?


53 x 1,5 + 38 x 0,75 =  (53 x 1,5) + (38 x 0,75) = 

 = 79,5 + 28,5 = 108

(hago las multiplicaciones)  
53 x 1,5 = 79,5 litros          38 x 0,75 = 28,5 litros      

(hago la suma)
 79,5 + 28,5 = 108 litros


R =  Recibió 108 litros de refresco.



2. Maite tiene un rollo de cuerda de 5 m.  Corta  3 trozos de 0,76 m cada uno y otro trozo de 1,4 m. ¿Cuántos metros de cuerda quedan en el rollo?

(3 x 0,76) + 1,4 = 3,68 m              5 - 3,68 = 1,32 m

(hago la multiplicación)    (hago la suma)      
3 x 0,76 = 2,28 m           2,28 + 1,4 = 3,68 m

(hago la resta)
5 - 3,68 = 1,32 m


R = Quedan 1,32 m de cuerda.



3. Ayer, Inés dio 3 vueltas a un circuito de 2,385 km y hoy ha dado 2 vueltas a otro de 4,6 km.  ¿Cuántos kilómetros ha recorrido hoy más que ayer?

(2 x 4,6) - (3 x 2,385) = 9,2 - 7,155 = 2,045

(hago la multiplicaciones)
2 x 4,6 = 9,2 km             3 x 2,385 = 7,155 km

(hago la resta)
9,2 - 7,155 = 2,045 km

R = Ha recorrido 2,045 km.


4. Miguel ha comprado 2,5 kg de carne a 7,28 euros/kg y 3 barras de pan a 0,52 euros cada una. Para pagar, entrega 20 euros. ¿Cuánto dinero le devuelven?

(2,5 x 7,28) + (3 x 0,52) = 18,2 + 1,56 = 19,76

20 - 19,76 = 0,24

(hago las multiplicaciones)
2,5 x 7,28 = 18,2 euros       3 x 0,52 = 1,56 euros

(hago la suma)                       (hago la resta)
18,2 + 1,56 = 19,76 euros      20 - 19,76 = 0,24 euros

R = Le devuelven 0,24 euros.   (24 céntimos)


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(Voy a valorar la presentación del trabajo. Quiero los números, el orden, la colocación y la limpieza como elementos muy importantes. Por supuesto, intentad comprender al máximo.)

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LIGA.

  Hasta ahora, no ha ido nada mal. Sin embargo, ya se aprecian ciertos desajustes en algunos equipos. Algunos componentes de varios equipos se quejan de algunos compañeros que están perjudicando al grupo, molestando, hablando y distrayendo.
Habrá que buscar una forma de corregirlo. Quizá hagamos traspasos de un equipo a otro o, tal vez, sancionar a los nominados con dejar los grupos y jugar solos. Veremos.

 Sí puedo decir que el grupo que da la impresión de estar más cohesionado y con menos problemas es el equipo amarillo (Esther, Marina, Guillermo, Enrique, Fran y Naryely). Se están mereciendo un micropremio. 

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REFLEXIÓN

 Hay tres tipos de capacidades individuales como estudiantes:
-Capacidad natural de aprendizaje:

• Asimilar conceptos.
• Comprender.
• Memorizar.

-Capacidad de prestar atención:

• Concentración.
• Silencio. Sin distraerse.
• Observar y escuchar.

-Capacidad de trabajo:

• Laboriosidad. En casa y en clase.
• Hacer lo máximo, no lo mínimo.
• Trabajar al detalle.

  Reflexionad sobre vuestra realidad. Mirad cuál es el punto débil. Pensad si estáis haciendo todo lo posible por mejorar. Pero, ¿sois capaces de mejorar?  Eso espero.

Si conseguís desarrollar las tres capacidades, seréis estudiantes magníficos. El triunfo estará en vuestras manos. 

Con dos estaría bastante bien. Con una, algo es algo. Pero sin ninguna, ya sabéis cuál será el destino.

Ánimo. Vuestras neuronas son muchas y muy nuevas. Están casi sin usar. Están deseando que les deis trabajo. Complacedlas.

Buen fin de semana.

LA VIDA POR DELANTE: ES UN INSTANTE.

DEBERES

(Para lunes)

Como mañana tenemos teatro en inglés en la Universidad y sólo vamos a tener clase a primera y a última hora, los deberes quedan para el lunes.

LENGUA:
-El Quijote.   Copiar el vocabulario y responder a las preguntas.

MATEMÁTICAS:
-Problemas mini.

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Lengua.

                     D. QUIJOTE

CAPÍTULO IV              Don Azote en Sierra Morena

VOCABULARIO

Sustantivos:  alforjas, mendrugo, compinche, escudo, pollino, doncella, artimaña, villano, majadero, conjuro.

Adjetivos:  ásperas, platónicos, manso, menesterosa, desdeñado,.

Verbos:  rasgarse, desatinar.

 COMPARACIONES, EXPRESIONES, REFRANES.

... iba molido.

... hacer penitencia.

... dar tumbos.

... hecha y derecha.

... de pelo en pecho.

... en menos que canta un gallo.

... a solas.

... sabe más que el diablo.

... más dura que el diamante.

... dormir al raso.

... muerto de hambre.

... a su sabor.

... ponerse en fuga.

... hasta los hígados.

... más pálido que un muerto.

... como tres castillos.

... en un visto y no visto.

... más blancos que la nieve.

... tan rubia que parecía de oro puro.

... más gruesos que las cerdas de un cepillo.

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PREGUNTAS

15. ¿Por quiénes quieren hacerse pasar el cura y el barbero?

16. ¿Qué pensaba utilizar maese Nicolás como barba?

17. ¿En qué mes del año estaban?

18. ¿Quién cantaba dulcemente?

19. ¿Quién era en realidad?¿Cómo se llamaba?

20. ¿Para qué se había vestido de hombre?

21. ¿Por quién se hará pasar Dorotea?

22. ¿Qué se puso?

23. ¿Qué era lo único que había comido don Quijote durante tres días?

24. ¿Dónde tenía un lunar con dos pelos?

25. ¿Qué le prometió Dorotea a don Quijote si la ayudaba?

26. ¿Qué estaba haciendo Dulcinea cuando Sancho la vio?

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Matemáticas.

PROBLEMAS MINI.

6.El equipo de Álvaro R. ha recogido 106,7 kg de revistas, 207,65 kg de periódicos y 46,8 kg de cuadernos usados para reciclar. ¿Cuántos kg de papel han recogido en total?

7.A Salomón le faltan 2,40 euros para poder comprarse una mochila que cuesta 25,50 euros. ¿Cuánto dinero tiene Salomón?

8.Dani quiere calcular cuánto pesa el gas contenido en el cartucho de una lámpara, sabiendo que el cartucho vacío pesa 55,69 g y lleno pesa 234 g.

9.Se necesitan 14,55 m de cinta de colores para adornar la clase y Lucía M. ha traído tres trozos que miden 6,05 m, 2,68 m y 7,65 m.  ¿Habrá suficiente cinta? ¿Cuánta faltará o sobrará?

10.Alberto ha utilizado para forrar sus libros1,35 m de un rollo de celo que tenía 6,5 m. ¿Cuánto celo queda en el rollo?

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Y ahora ...       microhistoria


  Por un momento soñé que mis alumnos habían aprendido, por fin, a escribir sin faltas de ortografía. En verdad, fue un sueño maravilloso. Mis ojos no estaban acostumbrados a tales prodigios y quedaban completamente ojipláticos. Los puntos, las comas, las tildes ... Todo en su sitio, encajando a la perfección, en armonía con la increíble música de las palabras. Pero ...

¡Crashhhhh!   Algunos individuos me obligan a un aterrizaje forzoso. 

boi, hibamos, avitante, maquina, extructura, termico, aller, tanbien ...  ¡¡¡¡Aggggg!!!!  ¡Me ahogo!

Chao, pibes.

SI PRESTO ATENCIÓN, SERÉ CAMPEÓN.

DEBERES

MATEMÁTICAS:
-Hoja operaciones y problemas.
(Las operaciones combinadas en una cara y los problemas. en la otra.
No es necesario copiar los enunciados. Ya sabéis cómo lo quiero.
Página  115      Ejercicio  13.)
Mañana sin falta. Hay nota.

LENGUA:
-Examen de Gramática.
Hay que estudiar:  verbos regulares, verbos irregulares y verbos defectivos.
Con detalle. Completas las definiciones.
(Estudiar no perjudica la salud, aunque alguno lo piense).

INGLÉS:
-Lo que toque.


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Mañana jueves, pondré la clasificación de los equipos.


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Y ahora ...       Supermicrohistoria.




El profe esperaba que los niños callaran, sacaran sus cosas y prestaran atención. Permanecía de pie, con los brazos cruzados y la cara imperturbable, muy seria. Sólo se acariciaba de vez en cuando la barbilla, lo cual delataba cierta impaciencia, aunque quisiera disimularlo.
 Por fin se fue haciendo el silencio, poco a poco, hasta que la clase quedó muda. Le encantaba ese sonido al profesor, y ¡eran tan pocas las veces que lo escuchaba!
  Sin inmutarse, dijo:
- Señorita Paula, dígame usted lo que son verbos regulares e irregulares.

 Paula sonrió nerviosa, pensó unos instantes, alzó el dedo y contestó:

-Los verbos regulares son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas y toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo.
Los verbos irregulares son los que cambian la raíz o la desinencia en alguna de sus formas, ya sea respecto al infinitivo o al verbo que le sirve de modelo.

  -Muy bien, Paula.  Excelente respuesta. Es usted muy lista y se nota que está atenta en clase durante las explicaciones. Enhorabuena.

-A ver, señor Alberto. ¿Sabe usted en qué tiempos debo fijarme para saber si un verbo es regular o irregular?

  Alberto sonrió, se chupó brevemente la punta del dedo índice  de su mano derecha y contestó:

-Debo comprobar el presente, el pretérito perfecto simple y el futuro. Si no hay variación en la raíz ni en la desinencia es que el verbo es regular.

-Excelente, Albert. Eso está muy bien.

Álvaro R. levantó la mano con la intención de añadir algo.

-Dígame, Álvaro. ¿Qué quiere usted decir?

-Pues que a veces los verbos presentan variaciones ortográficas en la raíz, pero no se consideran irregularidades. Por ejemplo:   busqué, cacé, recojo /recoges.

-Muy oportuna la puntualización, Álvaro. Veo que usted las caza al vuelo. Excelente, excelente.

-Bien. Sigamos. Salomón, ¿qué sabe usted de los verbos defectivos?

 Salomón  pareció volver en sí, con los ojos un poco adormilados. Se recompuso y habló:

-Los verbos defectivos o incompletos son verbos a los que les faltan algunas formas verbales. Se refieren a fenómenos naturales (amanecer, anochecer ...) o meteorológicos (llover, nevar ...). También los verbos que se refieren a hechos o cosas (ocurrir, suceder ...). Sólo tienen formas en la tercera persona del singular o del plural.

-Perfecto, Salo. Veo que tampoco se le escapa nada a usted. Mejor, mejor.

-Continuemos. ¿Quién se sabe las reglas de uso de la b? - preguntó sonriente el profesor.

 Levantaron la mano varios alumnos. 

-¡Hombre, Juan! ¡Qué sorpresa! A ver si con las gafas nuevas coge usted carrerilla y se queda con la mano levantada una buena temporada.  Dígame usted.

 Juan se ajustó sus supergafas, esperó unos segundos a que le bajara el color rojo de las mejillas -sus mofletes estaban más colorados que el  culo de un mandril-, suspiró profundamente y dijo algo nerviosillo:
- Se escriben con b:
.Las palabras que empiezan por bu-, bur- o bus-.
.Los verbos acabados en -bir, excepto hervir, servir y vivir.
.Las palabras terminadas en -bilidad, excepto movilidad.
.Las formas del pretérito imperfecto de los verbos de la 1ª conjugación (-aba, -abas, -aba, -ábamos, -abais, -aban).

-Muy bien, don Juan. Eso está perfectamente contestado. Excelente, excelente.


-Bien, señores. Toca Matemáticas.

  Algunos alumnos aprovecharon el cambio de asignatura para beber de su botella, para cotorrear un poco con el compañero, para girarse hacia atrás y verle el careto a la guapa o al guapo que le estaba molestando tocando rítmicamente la mochila con sus torpes pies ... En fin, descansando un poco, que también es necesario.

-Vale. Volvemos al trabajo. Guarden todo el material debajo de la mesa. No quiero ver ni libros, ni lápices, ni manos ocupadas. Quiero sus ojos y sus oídos para mí. Diego, ¿no me oye usted? ¿Es que padece de sordera?  Creía que en esta clase el único sordo era yo, pero veo que no es así.  
A ver, esos chicos del fondo. Dani, ¿sí o no?

-De acuerdo. Arturo, usted que es un buen matemático, salga a la pizarra y resuelva este combinado.

Arturo dudó un momento, se levantó con parsimonia, se subió sus gafas de matemático con un dedo sobre la nariz, avanzó hacia la pizarra digital, cogió el lápiz electrónico y ágilmente escribió sobre la pantalla:

7,43 + 5,8 - 9,152 = 
- Primero sumo aparte 7,43 y 5,8 y da como resultado 13,23.
A continuación, le resto aparte 9,152 y el resultado final es 4,078.

-Puede usted sentarse. Veo que está usted en muy buena forma. Excelente, excelente.

-A ver, señorita Carmen. Resuelva la siguiente operación:

3,5 x (6,43 + 2,816) =

Carmen se acercó a la pizarra con aparente seguridad, aunque por dentro estaba más nerviosa que un flan de merengue gelatinoso. Cogió el lápiz digital y lo deslizó suavemente por la pantalla.

-Primero, hago la suma que está entre paréntesis.
6,43 + 2,816 =  9,246        Queda:  3,5 x 9,246 = 
A continuación, multiplico por 3,5 y da 22,2610.

-Sencillamente perfecto. Puede usted sentarse, señorita Carmen. Muy bien.



Mientras esto sucedía, Esther y Fran se dedicaban a lanzarse amorosos y minúsculos pedacitos de materia extraña, posiblemente trocitos de goma y papelillos, a los cuales el profe solía llamar graciosamente ovnis. El asunto se zanjó con la copia por tres veces de un texto de Lengua que los estupendos alumnos acataron amablemente.


-Llegamos a lo guay.  Vamos a aproximar números a las unidades, las décimas y las centésimas.

Tras un rato de intenso esfuerzo por parte del profesor para que comprendieran los alumnos la mecánica de este tipo de ejercicio, el resultado fue que había niños que veían el tema más claro que una mañana de primavera, y niños -pocos, eso sí-  que lo veían más oscuro que la boca de un lobo.

-Susana, aproxime usted a las unidades.

3,7 --> 4        8,4 --> ...       9,27 --> 9       5,691 --> ...

Susi salió y  triunfó. Lo había entendido. Bien, bien, bien -se dijo para sí misma.
El profe la felicitó y se sentó más contenta que un perrito moviendo el rabito.

-Lucía N., salga usted. Aproxime a las décimas.

2,43 --> 2,4    9,65 --> ...    4,172 --> 4,2      8,529 --> 8, ...

-Perfecto, Lucía. Veo que también lo ha entendido. Me alegro infinito por usted. Puede sentarse.

-A ver, Sandra, salga usted.  Aproxime a las centésimas.

5,978 --> 5,98      3,041 --> 3, ...    7,354 --> ...       6,905 --> 6,91

-Genial, doña Sandra. Puede sentarse, criatura.



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-¡Qué buen profesor que soy! -pensaba satisfecho el profesor. 

¡Qué a gusto estoy cuando estoy a gusto! ¡Qué bien se está cuando se está bien!
¡Je, je, je!